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Título : LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Una Experiencia con Informantes Clave de la U.E. “Madre Alberta Giménez” Fe y Alegría
Autor : Vargas M., Rocio I. (rocioivargasm@gmail.com )
Palabras clave : supervisión
proceso educativo
investigación-acción
gerencia educativa
Issue Date: Dec-2011
Editorial : Universidad de Oriente
Resumen : La supervisión educativa está constituida por un conjunto de mecanismos teóricos que conducen a la asesoría permanente del docente y del gerente educativo. Todos los involucrados en el trabajo docente tienen la necesidad de recibir la ayuda técnica, científica y oportuna lo cual debe tener como principio fundamental la orientación, compresión y reflexión. El supervisor debe de partir del hecho de que cada educador necesita ser orientado, asesorado y guiado. En la U.E. “Madre Alberta Giménez” Fe y Alegría, Estado Sucre el proceso de supervisión es realizado dándole importancia significativa al aspecto administrativo, olvidándose, de los aspectos pedagógicos. Esta realidad contribuye a que los educadores, como eje central de la dirección y ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje, reciban escasa asesoría en relación a estrategias, métodos y técnicas didácticas que interactúen en las áreas educativas. De allí que el educador se sienta poco motivado para la colaboración, participación y sobre todo para formarse permanentemente, esta situación contribuye a que el profesional ejecute una labor con muchas debilidades. En vista de lo anterior, se planteó el presente estudio el cual está enmarcado dentro de la perspectiva hermenéutica el cual se unió con un enfoque etnográfico en las reflexiones de los docentes como informantes clave a través de entrevistas en profundidad, aplicadas a una muestra intencional de 17 docentes (11 encargados de la supervisión y 6 docentes de aula). Se concluyó que el estilo de supervisión que impera en la U.E. “Alberta Giménez” Fe y Alegría, Estado Sucre, cumple una función poco orientadora, participativa, cooperadora y comunicativa; por lo tanto se desconocen casi todas las funciones administrativas que desempeñan los supervisores y su incidencias desfavorables en las praxis pedagógicas. Esta situación justifica proponer elementos para el desarrollo del proceso de Supervisión Educativa basada en la investigación- acción
URI: http://hdl.handle.net/123456789/2266
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